2020校长论坛①丨集团化办学的趋势：家门口的新优质学校

　　“集团化办学的趋势是：家门口的新优质学校。”广州市教育研究院院长方晓波在12月19日举行的2020校长论坛上分析了中小学集团化办学的趋势。

　　方晓波说，开展集团化办学的主要目的是促进区域教育事业均衡优质发展，研究对象为“优质教育资源的扩展”，不能简单地理解为：为了名校办分校办集团。严格说，集团化办学是一个区域教育均衡发展往优质均衡平台上行的标志性“动作”。办教育集团的逻辑起点和根本动力绝不是要去抢生源，也不是要去办超级高中。

　　他分析，当前，全国集团化办学都有新的变化，已经不是简单的“名校+N”模式了。目前，对“名校+N”是一个相对一致的认识，比如上海市规定不能超过10个。“集团化办学的趋势是：家门口的新优质学校。”

　　集团化办学存在四对矛盾

　　方晓波指出，集团化办学工作实践中存在几对矛盾：

　　一是行政划并和文化融合。为了快速提高教育的均衡化程度，达到优质、均衡，通常会采取行政的做法去划并，统建一些教育集团，但是学校办学是一个文化融合的过程，它不是这么快能达到目的的，这是一对辩证统一矛盾。

　　二是多样发展与集中统一。教育本身的特点是多样性和选择性，集团化本身是强调集中，这又是一对必须处理的特定矛盾。

　　三是有限资源与普遍需求。集团化是用优质的教育资源来推动这个均衡，但是优质的教育资源是有限的，而需求又是普遍的，这个也是一对矛盾。

　　四是公益普惠与利益切身。集团化办学的整体逻辑起点是公益，是办人民满意的教育，它不是利益，现在很多集团化办学里面有些“利益”，例如为了“抢生源”办的超级大学校，动辄上万人的中学。这样的情况少一点比较好，因为它不符合公益要求。

　　广州实验教育集团特别突出“实验”“跨界”

　　教研机构为什么要办实验教育集团？方晓波透露，他们办学有两个任务：一是研究集团化办学，二是自己要办实验学校。“从建立一个高水平的教育科研体系视角上看，一流教育科研机构要做的就是努力成为政策的智囊团、理论的策源地、质量的发动机、舆论的宣传队、教学的试验田。因此，我们觉得自己还要办一些实验性质学校，让教研员到里面去开展研究和实验。”

　　方晓波透露，广州实验教育集团特别突出“实验性”。“我们在集团的两所幼儿园开展一些项目。比如说针对足球，开展了足球游戏，后来成为了教育部试点学校；例如，围棋要进校园，就在我们的实验学校里面，先把幼儿园的围棋游戏和小学的围棋教育开展起来，实验看能不能用这些课程把围棋教育开展起来。”

　　此外，广州实验教育集团学校也是跨界的。“什么叫 ‘跨界’，就是我们在广州6个区，办了幼儿园，还办了特殊学校（融合教育）；我们还办了高中，办了初中；我们甚至还在从化开展了“6+2+N”温泉教育集群实验。我们办学的根本目的，不在于简单、片面地培育有高升学率的学校，而是要回归教育的公益特征和学校培育新人的目的。”