广州深化中等职业学校教师职称制度改革带来队伍建设新变化

　　2021学年开学伊始，广州市教育评估中心在开展职称政策“送服务上门”活动中了解到，《广东省深化中等职业学校教师职称制度改革实施方案》（以下简称《实施方案》）实施以来，广州市中等职业教师队伍面貌焕然一新。

　　从“要我做”到“我要做”

　　《实施方案》的颁布优化了中职教师评价标准，充分调动了广大一线教师的积极性，补齐了过去在立德树人、教学实践等方面的空缺。广州市城市建设职业学校陈黎靖校长表示，过去职称评审政策对班主任年限、企业实践等问题没有明确要求，学校在安排相关工作时有一定压力。新政施行以来，导向明确，广大教师积极响应，主动要求担任班主任，自主利用假期到企业实践，职称评价“指挥棒”“风向标”作用明显。

　　从“五唯”到“注重实绩”

　　《实施方案》在教师评价导向方面更为科学，强调过程性、综合性，畅通了教师职业发展路径，更有益于优秀专业人才脱颖而出。学校教师普遍认为过去的职称评审过度强调论文、学历、课题等要求，挫伤了部分优秀教师的积极性。而新出台的评价标准更加注重教育教学业绩，既有“规定项”，也有“自选项”，评价方式更为灵活、务实，更好地激励教师扎根教学一线，努力提升专业能力水平。

　　从“发展受限”到“打破天花板”

　　《实施方案》完善了中等职业学校教师职称层级设置，增设了正高级职称和破格申报条件，进一步拓宽了中等职业学校教师职业发展空间，同时加强对受聘教师的聘后管理，激发教师队伍活力。相关学校负责人表示，增设正高级职称对于教师专业发展是重大利好，让老师们享受到了职称改革的红利，引导其在职业教育的道路上不断进取，调动起长期从教、终身从教的积极性。同时新的评价标准强调“能上能下”的聘后管理机制，能有效克服职业倦怠，中职教师队伍呈现健康发展的向好态势。