一口气摘下17顶省赛桂冠，广州又添名班主任！
上个月，广州4名老师代表全市中小学班主任出征由广东省教育厅主办的第八届广东省中小学班主任专业能力大赛，摘得4项“综合一等奖”（比赛中的最高奖项），斩获13个单项奖的一等奖，把近四分之一单项奖冠军收入囊中，广州因此成为本届比赛获得一等奖最多的城市，更创造了该项赛事的历史最好成绩。11月18日，根据《广州市教育局关于举办第八届广州市中小学班主任专业能力大赛的通知》有关规定，经专家评审，这4位班主任被认定为广州市中小学名班主任。他们分别是广州市海珠区逸景第一小学的熊风老师、广东第二师范学院广州南站附属学校的袁首一老师、广州市花都区圆玄中学的鲁萍老师和广州市第二中学的许湘苗老师。
班主任是学生成长的人生导师，是中小学校最大的一支德育队伍，他们肩负着引领学生健康成长的重要责任。校园疫情防控和“双减”政策的实行，对班主任进行班级管理、家校共育和学生心理健康教育提出了更多新的挑战。全市中小学班主任队伍在德育工作方式、班级管理策略、学生心理健康和家校共育等方面的探索和创新从未间断。接下来，广州将继续高度重视班主任队伍建设，进一步加强班主任队伍的培养培训，切实提高班主任地位待遇，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化班主任队伍，为广州教育全面上水平、走在前列作出更大贡献。
下面随小编一起认识这4位可敬可爱的班主任吧——
育人，是心的礼赞
第八届广东省中小学班主任专业能力大赛
小学组一等奖获得者熊风老师
三尺讲坛，十年光阴。今年是熊风老师做班主任的第十年，诗云：“十年磨一剑”，为了打磨班主任工作之“剑”，熊风老师十年中的三千多个日子都汇聚成了乘风破浪旅途中的涓涓细流。
十年中，她从追求班主任工作的效率到探寻高品质、高站位的育人格局。而与其行动一起成长起来的，是思想的升级与理念的更新。师心，就是爱心、耐心、责任心。教育，是教师与自己的心灵、与学生的心灵对话的过程。静守初心，方得始终，而回顾参赛过程，也如心照鉴。
淬炼冰心·信仰照路
熊风老师所带的班级是以袁隆平先生的名字来命名的，当初通过民主决议，孩子们一致选择了袁爷爷作为本班的先锋人物，立志学习袁爷爷身上刻苦攻坚、团结协作与乐于奉献的精神。
袁老的一生，以奉献祖国和人民为目标，他一辈子躬耕田野，书写下了励志的好样本，他的远大理想烛照着青少年学子的精神园田，他的信仰之光也照耀着熊老师的教育探索之路。对袁隆平而言，稻田就是他为之奋斗的天地。对于新时代的少年来说，一方书桌、书中铅字、笔间墨迹，都成为他们寻梦的阶梯。
在熊老师的班级里，每一个孩子都有自己独特的个性，熊老师认为，每一个孩子就像一颗内蕴无限生命潜力的种子，只有扎根沃土才能枝繁叶茂。作为老师，就是要成为滋养学生心灵成长的那片“良田”。因此，熊老师非常重视班主任工作的专业发展，她认为，专业发展离不开专业阅读、专业思考与专业实践。对于班主任而言，建班带班的过程就是体现教育理想、践行教育理念的过程，教师心中要时刻涌动着对学生的爱、对教育的热忱，让信仰之光布满心灵的每一个角落。
定位圆心·耕耘问道
教育的首要问题，是对“培养什么人”的思考，熊老师始终认为，教育是心与心的遇见，心与心的对话。在班主任工作中，给学生最重要的奖励就是内心的满足感和成就感。班主任日常工作的定位就是教育的圆心所指。
为了激发班级成员的内驱力，熊老师带的班级，始终秉承“活教育”理念，力求“在活动中增智、在活动中聚力、在活动中育心”，达到智慧、力量、心灵的同频共振，充分尊重学生的个性发展特点，激活他们的思想，锻炼他们的才智，凝聚班级向心力。如“情景答辩式”的班干部竞选机制，以及把红歌、红书、红剧、红色岗位体验融合在一起，达到动态、立体的育人成效的“红色主题活动”。
高品质的育人活动离不开联动家长的力量，班级“青苗行动”就引入了“家长公开课”，从情绪管理、时间管理、学习管理等方面为孩子带来丰富的成长养分。
熊老师的班主任专业成长之路是教育理念不断更新的过程，从最初定位于把班“管”好，到希望高效地“带”班，到追求“活化”学生思维，为学生发展赋能，让学生成为班级管理的小主人。熊老师认为，班主任工作就是围绕着一个圆心来画圆，这个圆心就是我们班主任工作的定位，它决定了教师在专业化发展问题上思考的广度、高度与深度。
怀揣童心·征程致远
简单，是最丰富的高雅。对于教育而言，没有一颗童心，就没有美好的教育。
熊老师的班上常常洋溢着快乐的笑声、热烈的讨论声、暖心的问候声。结合小学生的心理特点，上学期，班里开展“王者小组荣耀之争”，这学期，又以“星际争霸”为主题，开展星球之竞，在小组合作中，同学们体会到团队协作与同伴关爱，也无痕地进行了规则意识、责任意识和集体荣誉感的教育。
做班主任，最大的幸福感就是看到孩子们一天天地成长为更好的人。教育是以爱育爱、以德育德的工作，熊老师不仅把爱带给孩子，也得到了学生爱的回馈。当同学、老师生病不舒服了，孩子们总是能敏锐地发现，第一时间给予问候，这份温暖来自孩子们对爱的感知与体验能力。学会爱与被爱是人生非常重要的“必修课”，而这节课来自生活。
熊老师始终认为，育人，不是改变学生，而是让学生充分认识自我、悦纳自我，让个体生命更丰富、自信。育心，更不是改变学生的心，而是呵护、关怀那颗珍贵的童心，让他们以跳跃的赤子之心去探寻世界的精彩，去追寻梦想的广阔。
熊老师和孩子们共同创造童年生活的绚丽多姿。每一个孩子都有无限潜力，老师要激发他们心中那个发光的太阳，让纯洁的童心永远跳动快乐的音符。
未来已来，征程致远。只有不断学习、不断思考，才能为班主任专业发展提供源源不断的内在动力，不是站上赛场的那一刻才叫展示，赛场下的无数个平凡的日日夜夜都是班主任工作智慧的最强“预备”！
欢迎来到90后“老”班主任的“一哥饭谈会”！
第八届广东省中小学班主任专业能力大赛
初中组一等奖获得者袁首一老师
班主任大赛舞台绽放的光芒背后，是班主任的育人初心、实践积淀与专业思索。班主任在孩子的成长和班级发展中应该扮演什么角色？这个问题，一直萦绕在袁首一老师的心头中。他是一名年轻的“老”班主任，作为90后的他，已经在班主任道路上前行了9个年头。9年光阴，班主任的欢笑与泪水、成功与挫折，已经融入他的生命。生命的体验由单一走向丰富，生命的思考由浅薄走向厚实。
班主任要成为孩子前行的引领者
初中是青春萌动的岁月，成长的喜悦与烦恼交织，成长的苦痛与快乐同在。与同学交往的困惑，与异性交往的探索，对人生追求的迷茫。少年的烦恼、成长的动力、生命的波澜，交织成青春的苦涩和甘甜。如何面对成长的困扰，带着孩子破解成长的迷局，是班主任的重要任务，班主任是孩子前行的引领者。
袁老师直面孩子成长的诉求，走近孩子、陪伴孩子、理解孩子，与孩子交谈、交流、交心。一颗真心、一脸微笑，急孩子之所急、悟孩子之所想，体察、共情、支持，与学生为友、为兄、为伴。他经常与孩子们共进午餐，开启了与“一哥饭谈会”，在饭桌上，他与孩子们抒发感想、答疑解惑。他希望自己专业的爱，能像光一样引领孩子们成长，成为孩子们健康成长的人生导师。渐渐地，孩子们把他当哥哥、当家人、当成自己无话不谈的知心好朋友。
班主任应该成为一道光，照进孩子们内心的深处，引领孩子们直面矛盾、走出迷茫、迎来成长。
班主任要成为集体力量的凝聚者
教育不能只有老师的发光，还应该让孩子发光。班级成长不能只是班主任的主导，更应该有学生的创造。青春期的孩子渴望积极的自我认同，希望获得信任与成就。袁老师始终认为，班主任应该营造气氛、搭建平台、创生空间、让孩子们发出自己的光，让班级成为像点点星光的灿烂银河，班主任是集体力量的凝聚者。
袁老师通过落实民主的班级管理，让“人人皆可做班干”“班级事务同协商”等观念深入每个孩子的心。通过创生特色的班级文化，让不同的班级主动创作自己的班级文化符号，形成各自的集体认同，“勤雅”“红棉”“凝心”等从孩子们的内心萌发生长。通过组织特色的班级活动，让拥有不同特长的孩子得以有发挥的舞台和空间，让每个孩子都可以洋溢出自信的光。
当班级的集体力量被发掘的时候，便成了巨大的教育力量，用集体生成爱与归属、集体赏识个性特长，推动孩子们冲破迷茫、找到方向。
班主任要成为社会链接的创建者
教育立足的是少年，开启的是青年，面向的是人生。袁老师认为，一个优秀的班级，应该给孩子一生受用的精神滋养，给孩子长远发展的成长动力。带孩子们从生活中学习矛盾得失，走到广阔精彩的社会人生，是破除青春迷茫的好办法。
他带着孩子们走向社区，慰问孤寡老人、清洁社区死角、帮扶困难儿童，链接奉献；他带着孩子们走向实践基地，出力流汗、动手实践、耕耘创造，链接创造；他把优秀的家长、毕业生、志愿者带进课堂，链接幸福。
孩子们了解社会、思考人生、品悟幸福之后，对待生活的得失、学习的进退，便有一份坚定与豁达。心怀社会与家国，追寻远方和梦想，脚下的坎坷便无法阻碍生命的绽放。
羊城亲友如相问 一片冰心在玉壶
第八届广东省中小学班主任专业能力大赛
高中组大满贯得主鲁萍老师
获奖后，鲁萍老师说：“羊城亲友如相问，一片冰心在玉壶。我还是原来的我，无论获奖与不获奖，初心未变。心未变，但眼界、思想却早已在备赛、比赛、赛后反思的过程中悄然改变。”
第八届广东省中小学班主任专业能力大赛设有四个项目，除了书面测试，其他三个项目也就6分钟。时间虽然不长，却全面地考查了一个班主任的综合能力素养。虽然提前做了准备，但除了应知应会（客观题考查15个文件），鲁老师抽到的其他题目都在准备之外，答题全靠临场发挥，真是相当刺激！鲁老师说：“所有的题目虽是意料之外却是情理之中，因为它们来源于我的实践工作。换句话说，我时刻都在准备着。那些曾经让我欢喜让我忧的学生及家长，都是我成长故事的主角；那些班级面临的问题和危机，都成了我情景答辩的底气；那些曾经绞尽脑汁的班会设计，给了我比赛的灵感；那些处理过的学生心理困扰成全了我的心理个案写作；那些不得不做的班级文化建设与规划，就是我笔下的这份答卷！”
平凡的道路，非凡的使命
鲁萍，广州市花都区一位平平凡凡的班主任。2009年大学毕业，她只身一人来到广州市花都区狮岭镇长岗初级中学（后更名为广州市花都区花城街长岗初级中学），这是一所农村初级中学。当看到学校门前那条还没有修好、沙石四起的公路时，她犹豫了。但当她第一次走进教室，看到学生们那一张张稚嫩的脸庞、一双双充满好奇与欣喜的大眼睛时，她毫不犹豫地下了决定：“除非真的无路可走，否则决不离去！”
学生们对她又爱又怕。爱的是，她对孩子们一视同仁，总是能发现他们的闪光点，用发展的眼光看学生的成长，她常常鼓励学生：“不尝试，你永远不知道自己有多棒！”怕的是，她为人正直、教学严谨，不允许学生在做人、做事上耍小聪明。“如果你在品德与学问上走捷径，那就是在给自己的人生路挖坑。”这是她常常挂在嘴边的一句话。可学生们终归还是爱她多一些，当知道刚工作的鲁老师还单身时，班上的几个男生竟然在村里贴小广告，帮她找男朋友，虽然闹出不少笑话，但师生之情可见一斑。
学校生源几经变化，从原来周边六个村的孩子，渐渐地增加了许多外来务工人员的子女，教育教学难度加大。鲁萍老师却总是笑着说：“得天下英才而教之，虽然是乐事，但让我们这些孩子成为社会有用之材，却是功德无量。”有一次，鲁老师的车半路坏了，当看到赶来的修车师傅三两下将车子修理好时，她不禁连连称赞，不想那年轻的修车师傅擦了擦额上的汗珠，笑道：“老师，您以前也总是这么夸我们。”听到学生描绘着开一家大型修车店，用双手创造幸福生活时，鲁老师感慨万千：“每一个孩子都应该享有好的教育，虽然不能尽成英才，但却能尽成有用之才。这就是教师工作这条平凡道路的非凡使命。”
嘹亮的歌声，平常的积累
2016年，鲁萍老师来到广州市花都区圆玄中学任教高中，经历了初中到高中的教育教学大循环，接触过很多不同类型的学生，对他们的身心发展规律和特点有了更多的了解，也形成自己教育教学的独特风格和优势。
除了丰富的教学经历，鲁老师还有丰富的学习经历。2009年从华中师范大学毕业时，她就获得了英语和汉语言文学两个学士学位，2016年又攻读了吉林大学公共管理硕士，顺利获得了毕业证与管理硕士学位证。当问及鲁老师为何学得如此之杂时，她笑着说：“当班主任不就是要会十八般武艺吗？除了自己的专业教学要过硬以外，语言功底及管理学艺术不也是我们的基本功吗？”
2020年10月，鲁萍老师在第七届花都区中小学班主任专业能力大赛中脱颖而出，一举获得高中组第一名，代表花都区参加广州市赛。同年12月在第八届广州市班主任专业能力大赛中，囊括四个单项一等奖：班级发展规划、成长故事叙述、主题班会（班集体活动）设计、情景答辩，并以总分第一的成绩获得高中组综合一等奖。
喜人成绩的背后，是日常点滴的积累与十二年教育教学经验的沉淀。比赛虽然有快车，但一名优秀班主任的养成却是慢的艺术，正所谓“十年树木，百年树人”。广州是一片班主任成长的沃土，她遵行规律、讲究时节，春耕、夏耘，才换来秋的收获。每一位广州班主任都能从这片沃土中汲取成长的养分，都能按自己的生长规律成己达人。
返璞归真的平凡其实是人生的最高境界。教育需要放下功利心，返璞归真。鲁老师说：“在广州有四万多名一线班主任，我们的工作是一条再平凡不过的道路，但我们每一个人都是这条路上欢唱的歌者。”
“大赛只是一个展示的平台，无论是获得一等奖还是三等奖，我还是我，还是一个平凡但却重要的班主任。但是大赛让我越发喜欢班主任这个角色，越发珍惜这个职位。”有学生问鲁老师会不会因比赛“升官涨工资”时，她笑了，同学们却紧张得连大气也不敢喘，当听到一切未变，鲁老师依然是那个跟他们打成一片的普通班主任时，他们松了一口气，继而又假装替他们的班主任打抱不平。鲁老师说，她感受到发自内心的幸福，她还是更愿意做那个平平常常的学生人生路上的重要他人，“见过大海后，我依然要做好一条小溪的工作，不过却有了奔向大海的方向。”
格物致理 悟道求真
第八届广东省中小学班主任专业能力大赛
高中组一等奖获得者许湘苗老师
许老师2013年从华南师范大学物理与电信工程学院硕士研究生毕业，作为一名高中物理老师，她勇于创新、敢于突破，把“物理”融入班主任工作中，真正落实“教书与育人相统一”的基本要求。怀揣着先进的育人理念，她为清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学等高等学府输送了不少优秀学生。她说她的班主任工作经历，是从“雾里”到“物理”，最终走向“悟理”。
初识 ∙云里雾里
初识“班主任岗位”时，对于如何带班，如何培养班干部等工作，她毫无头绪、云里雾里。当学生频繁违纪、问题层出不穷后，她才意识到班主任不应该是“班级问题的解决者”，而应该是“班级发展的引领者”。
探索 ∙格物穷理
在探索路上，“格物穷理”是她迈入班主任专业化的重要一步。她努力向优秀教师靠近，积极阅读大量书籍，借鉴他人的成功“带班”经验。慢慢地，她形成了班级管理的体系，班主任工作越来越上手，却也陷入了瓶颈。她意识到没有创新、没有特色的班主任工作最终也只能日复一日地重复前人的脚步。
突破∙领悟真理
如何才能形成自己的带班特色？如何才能更好地引领学生的成长？在一次班会公开课的准备中，学生不经意的一句“老师，你要发挥你物理的优势”，引发了她的深入思考。
带着问题，她开始不断挖掘物理现象背后隐含的哲理，寻找“物理教学”与“德育工作”的连结点，真正落实“全程育人”。在学生进行文理分科选择前，她根据学生各自的特长，设计力热光电四种类型的实验，帮助他们领悟选科要从认识自己的兴趣、特长开始；她把“热力学第二定律”和“自律”结合起来，鼓励学生“把自律融入生命，随时保持‘负熵’能力”；她说“学习是自带加速度的”，鼓励学生脚踏实地……正因不断积累和探索，在第八届广东省中小学班主任专业能力大赛的赛场上，她把“万有引力的应用”和“科学精神培育”结合起来，引导学生认识到科学创新的第一步是把“知识与实践”有机结合，因此获得了主题班会设计一等奖。
在疫情常态化的背景下，校园内新的问题不断涌现，作为高三班主任的她，面临更多的学生心理问题、考试焦虑问题以及家校沟通问题。幸运的是，她遇上了“班主任专业能力大赛”，大赛的经历既使她提升了理论素养，也丰富了教学实践。她尝试用“叙事疗法”让学生打开心结，引导学生聚焦问题解决的方法以及个人未来如何发展的问题，以短期焦点解决技术帮助学生克服考试焦虑、减轻高考压力；她用自我决定论帮助家长看清孩子沉迷电子游戏的原因，并一起讨论寻求解决问题之道。许老师常说，是大赛成就了她的班主任工作，让她看到了班主任工作更多的可能性。
对她个人的成长而言，班主任能力大赛只是班主任“赶考路上”的一个珍贵的经历。在未来的时间里，她希望自己能够继续探寻物理的真理、教育的真谛，真正成为传播知识、传播思想、传播真理的教育工作者。
