全国教育系统先进风采（4）· 模范教师 ③ | 湛建霞：坚守幼教32年，用爱与责任为孩子们播种未来

　　在中华人民共和国成立75周年和第40个教师节到来之际，广州共有5个集体获全国教育系统先进集体荣誉、4人获全国模范教师荣誉，7人获全国优秀教师荣誉，1人获全国优秀教育工作者荣誉。

　　广州教师风采全国模范教师篇③

　　湛建霞

　　坚守幼教32年
       用爱与责任为孩子们播种未来

　　9月初，走进白云区江高镇中心幼儿园，孩子们在室外运动区域蹦蹦跳跳，在一墙之隔的园长办公室内，孩子们兴奋又开心的笑声清晰可闻。

　　新学期开始，湛建霞刚结束为期一年的雷州支教，返回她坚守了32年的幼儿园，回归日常工作。她的角色即将有新的变化——卸任幼儿园保教主任，挑起副园长的担子。湛建霞坦言，副园长的工作内容对她而言并不陌生，仍是她熟悉的教学管理，她需要一些时间适应的，只是副园长这个新称谓而已。除此之外，她还新学期迎来了另一个称号——全国模范教师。

　　颇有反差感的是，个子娇小的湛建霞，教研方向是体育学科，学前教育体育专业术语她烂熟于心。湛建霞还是白云区的体育学科组长，正是在她的带动下，团队架起了全区幼儿园的体育教育框架。足球、篮球等运动成为了区内多所幼儿园的园本特色。

　　一线从教22年：

　　一日生活皆课程，从点滴细节培养好习惯

　　在22年的一线教师生涯中，湛建霞一直秉承着“一日生活皆课程”的理念，与孩子们相伴。

　　▲湛建霞（左二）带领孩子们进行室外活动。

　　“作为老师，我要从自身的言行举止做起，给孩子们树立榜样。”日常生活点滴细节，都是培养孩子良好习惯的“小课堂”。在幼儿园内看到地上的垃圾，湛建霞会及时捡起、丢进垃圾桶，以身作则告诉孩子们爱护环境的重要性。在用餐后，湛建霞告诉孩子们，要自己收拾餐具、桌面，以此培养他们的责任感和独立性。此外，幼儿阶段的孩子通常有较为强烈的情感需求，湛建霞时常通过拥抱、鼓励的话语，向孩子们传递来自老师的关爱。

　　除了良好的行为习惯，爱国情怀、民族精神和社会责任感也要从娃娃抓起。通过讲述有关礼貌的故事、儿歌等，湛建霞让孩子们了解什么是良好的礼仪，为什么要讲礼貌，让幼儿学习如何待人接物，如何与人交往。在社区的环保活动中，湛建霞也带着孩子们来到公园里，宣传垃圾分类，让孩子们身体力行感受保护环境的重要性，“在和叔叔阿姨交流的过程中，孩子们的社交能力也得到了提升。”

　　▲湛建霞和幼儿园的孩子一起读绘本。

　　从教32年，社会环境在变化，孩子们的需求也在变化，这也对幼教不断提出与时俱进的新需求。在此期间，湛建霞尝试将游戏化教学、探究式学习等现代教育方法融入到课堂中，让孩子们在更轻松、愉快的氛围中学习。

　　在一线从教时，湛建霞的工作重心放在课堂教学和对孩子的个别指导上。担任保教主任后，管理统筹的任务变多了，湛建霞更侧重于保教工作的整体规划、组织与实施，以及教师队伍的建设与管理。此外，幼儿园的安全卫生、家园合作等也被囊括在她的工作任务之中。

　　在担任10年保教主任期间，她基于一线的从教经验，将培养幼儿良好行为习惯定为园本课程内容，并开展了《培养幼儿良好行为习惯》的课题研究。她还主持了区级课题《幼儿社会实践活动与主题区域融合的研究》和市级课题《共享幼儿园区域游戏活动资源的实践研究》。面对更为严谨缜密的教研工作，湛建霞秉持着严谨、务实的态度，通过定期的研讨会议、案例分享和实地观摩等方式，与教师们共同探讨研究方法。正是这种循序渐进推动课题研究的方式，使更多的老师受益匪浅，教研能力得到提高。

　　雷州支教：

　　扭转落后的教育观念，打破束缚孩子天性的规矩

　　在知天命之年，湛建霞完成了她长久以来的心愿——前往雷州支教，重回教学一线。在当地，她面临的首要困难是语言关，“雷州人都习惯说雷州话，但我完全听不懂。”日常教学、与家长沟通……初来乍到，湛建霞就遇到了难题诸多工作的展开都面临着较大的挑战。她也积极学习雷州话，弄懂了日常交流的基础词汇。

　　在中一班带班一段时间后，湛建霞发现，落后的并非当地幼儿园的硬件设施，而是教师的教育观念亟待进步。组织教学活动形式比较单一、晨检工作和厨房管理不规范、活动场室被闲置……问题繁多，那就耐心地逐个攻破。

　　湛建霞首先通过讲座，将“一日生活皆课程” 的教育理念传递给当地教师。湛老师先从“课”的概念说起：“所谓上课，并不是孩子板板正正地坐在座位上、老师规规矩矩地按照课纲教，才叫上课。”在湛建霞看来，常规的课堂内教学当然是必须的。但课间的闲谈、午饭前后的，这些碎片时间里，也是将好习惯渗透给孩子的绝佳机会。

　　▲在支教中，湛建霞作专题讲座，教老师如何开展区域活动。

　　最开始，中一班的孩子每天早上回到班里，几乎不和老师打招呼。湛建霞便循循善诱，温柔地和孩子说，“刚刚进班门时，老师没有听到你跟我打招呼，你是不是忘记和我说什么啦？”久而久之，孩子们也养成了见到老师打招呼的好习惯。如此一来，当地老师也逐渐理清，幼儿的“课”到底是什么。

　　另一项当务之急的工作，还要打破束缚孩子天性的规矩，例如，取消无时无刻都在进行的排队。“每次出课室进行活动，光是组织排队，就浪费了大量时间。当地老师还要求孩子们拉着前面孩子的衣服前行。老师是方便管理了，但对于孩子来说，被扯着衣服其实很难受。”后来，湛建霞只要求孩子们自由跟随老师。此外，由于担心孩子们磕着碰着，每次在结束室外活动后，当地老师从不让孩子自己收拾软垫等器械。但湛建霞让孩子们也参与其中，“这是一个锻炼孩子们协作能力、养成收整习惯的好机会。我们要放下过度的担心，让孩子们自由探索和成长。”

　　在幼儿园内，实际上有许多活动空间被闲置、运动器械没有得到合理应用，湛建霞充分利用园内已有的设施，新开辟了攀爬墙、投掷区等活动区域，让孩子们锻炼钻、爬、纵跳、投掷、跑等多种运动能力，并组织当地老师一同学习各项体育活动的教学方法。“孩子们体育锻炼多了，中午吃饭都自觉‘光盘行动’了！”湛建霞笑着说。

　　▲在支教中，湛建霞为幼儿园创设早锻区域，对老师进行投掷基本动作技能培训。

　　守护孩子一生成长：

　　一份充满爱、责任与童真的职业

　　幼教，最重要的还是那一份对孩子的爱和无法割舍的责任感。湛建霞坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的成长节奏和学习方式。

　　在支教过程中，湛建霞带领的班上，有这样一名“离群”的学生小温（化名），让当地老师头疼了整整一年。在课室上课时，小温执拗地坐在课室外，不愿意和其他孩子坐在一起上课。在校吃午饭、睡午觉更是从来不听老师的指引。

　　不愿意放弃任何一个学生的湛建霞，便对小温投入了更多的关注。湛建霞画了小温喜欢的草莓图案，贴在他在班上的座椅背后，吸引他和其他同学坐一起。午休时，小温在午休室哭喊乱动，湛建霞便躺在小温身边，抱着他安抚入睡。即使被小温不慎抓伤手臂，湛建霞也依然温柔地和小温动之以情、晓之以理。大约一个星期后，小温逐渐愿意加入集体活动了。针对小温语言能力发展较慢的问题，湛建霞也每天都耐心地引导小温，慢慢地，小温从只能蹦出个别字，进步到能说出完整的句子。“看着小温的变化，我心里特别有成就感。”

　　坚守在幼教岗位上32年的动力是什么？正是那份最单纯的热爱。在湛建霞担任保教主任后，常听到不少新幼教老师的苦恼：当他们得知要带小班的孩子，一想到孩子们哭闹的情景，便感到颇为头疼。湛建霞则以过来人的经验告诉他们：“你们是幸运的，在小班时带孩子们树立良好的行为习惯，等孩子们升入中班、大班，不仅能自觉听老师的指令，你还将成为他们除了家人之外最亲近的人。”

　　▲湛建霞和孩子们下围棋。

　　湛建霞回想起自己过往在从教一线的经历，孩子们天真的笑容，也总是让她忘却了年龄。她带着孩子们吹泡泡时，见到五彩斑斓的泡泡在晴空中漂浮，她也开心得像一个孩子一样大喊：“哇！好大的泡泡！”湛建霞笑着说：“可能旁人会笑话我怎么这么幼稚。但教师这份工作，就是要全情投入其中，对职业的热爱才能源源不断地涌出来。”

　　幼儿园是人生的起点，一个大写的“人”，从这里提笔写起。湛建霞也直言不讳，实际上，她已记不太清自己的幼儿园老师了，而她也不曾奢望过，她教的每一个孩子都能记得她。但孩子们在幼儿园里养成的好习惯，将从好奇心、观察力、语言表达等多方面影响他们一生，这些都是由湛建霞一把手教会的。“这么一想，我也算是陪伴了他们一辈子，我已经很满足了。”湛建霞说。