第19届广州市教育学会教育督导专委会评选优秀论文摘要（一等奖）
从增城市案例谈督学责任区制度的实施
增城市教育局 姚伯登 李翠琼钟荣伟
【摘 要】
针对一些地方和学校存在着办学行为不规范的突出问题，教育部要求各省、市建立督学责任区制度。督学责任区制度是一项新兴的教育督导制度，广东省和广州市都是“第一次”。增城市在“摸着石头过河”的实施过程中，立足增城的“事”情和“校”情，积极探索，依法督导，努力使责任片区学校得到实质的帮助，有效地促进了区域学校的进步。本文通过对增城案例的分析，思考了督学责任区制度实施的途径以及有效性。
发挥监督与指导职能，有效提升办学质量
广州市番禺区教育局 简翠燕 甘慧明
【摘 要】
根据《教育督导条例》、《中小学校责任督学挂牌督导办法》的精神，教育督导、责任区督学的其中一项重要任务是提升教学质量。我区将教育督导、督学责任区与区教育重要工作结合，开展了质量提升的调研。以责任区市督学为专家组，区督学、区教育局领导及局科室人员组成工作小组，采取网上问卷调查的形式，引入第三方评价学校，组织调研工作小组通过汇报、问卷调查、访谈等方式进行实地调研与诊断。归纳了调研结果，对存在问题分析了原因及提出了具体意见，建议一要发动家长参与，形成教育合力；二要继续加大投入，完善办学条件；三要加强队伍建设，提升师资水平；四要加大科研力度，提升办学质量；五要查漏补缺，规范办学行为；六要有针对性帮扶，推动均衡发展。本次调研活动，充分发挥教育督导的监督、指导和服务职能，为提升我区办学质量出谋划策，为下阶段教育改革提供了有力的参考，也对教育督导工作有了深刻的体会。
教育督导评估对提高民办小学教师
职业认同感的探讨
—— 广州市白云区民办小学教师职业认同的实证研究
广州市白云区教育局永平教育指导中心 王国华
【摘 要】
教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体，它是教师个体的一种与职业有关的积极的态度，属于教师积极职业心理的研究领域。而教育督导评估则是行使教育督导职权的部门代表及其教育行政部门管理教育的一种行政行为。对于有着一个庞大教师队伍规模的广州市白云区的民办小学来说，这些教师自身的职业认同关系到一个地区教育改革的成败，关系到本区域教育事业的运转和健康发展。本文站在对民办学校督导评估的高度上，通过对国内外教师职业认同研究现状进行综合分析，针对广州市白云区民办小学教师在职业认同度方面现存的问题，以教育学、心理学和督学的角度，结合中国的传统文化、教育背景和本地社会现实的环境、政府相关政策，运用定性和定量的研究方法，对教师职业认同的概念、特点、影响因素，以及影响效应模型等进行了系统的研究，对督导评估能在中间起到的作用做一个初步探讨。具体来说，通过文献研究、发放问卷调查、教师面对面访谈等研究方法，对该地区的民办小学教师的职业认同进行研究和分析，找出问题所在，给出应对策略。其中，本文中的问卷选用了西南大学魏淑华博士2008年11月份为完成其博士学位论文《教师职业认同研究》而使用的调查问卷，调查所得的数据通过SPSS软件进行分析，得出以下结论：
（1）白云区民办小学教师的职业认同总体水平比预想中的要高；
（2）白云区民办小学教师职业认同水平的差异主要来自教师学历水平的差异；
（3）白云区民办小学教师职业认同的主要影响因素是教师的角色价值观；
（4）小区配套小学教师职业认同感明显比非小区配套小学的高。
（5）教育督导评估是提升白云区民办小学教师职业认同感的有力措施。
调适责任区督学工作策略
引导学校回归和谐管理之道
广州市第四十一中学 孔文韬
【摘 要】
目前，学校不同程度地存在管理异化现象，主要表现为管理的思考弱化、功利性、非制度化。为此，借助督学责任区制度并创新工作策略对于引导学校回归学校管理的本质有着积极意义。一方面我们需要以督学责任区建设规范学校管理思想和行为；另一方面，实施点面结合的有效督导，更新管理理念，通过特色化学校发展、人性化制度建设、简约化人际关系、生本化教学活动，让和谐管理思维成为学校管理主旋律，走出管理异化的泥淖。
以“文化自觉”为主旨的学校创新发展
督导初探
广州市人民政府督学 甄思宁
【摘 要】
学校内涵发展的关键在于创新。基于“文化自觉”的创新发展及发展性督导，可使学校步入“教育大成”之境界。学校教育创新的立足点：坚持“五个真”---从学校教育的原点出发，怀着真诚之心、针对真实的问题、坚守真实的过程、追问真实的成效，求解真正困惑之方略。
本文通过行动研究，运用新观点、新思路、新策略，帮助学校建构“全程式、全方位、全覆盖”的创新育人模式，推动学校的内涵发展。
学校创新发展中的“文化自觉”，是主体基于“文化自信”的自我觉醒,自我反省,自我创建的教育信仰与教育行为，其过程呈现“三导互动”的目标状态，即进行“创新发展”督导---督学层面的“专家指导”，学校层面的“自我督导”，教师层面的“反思自导”，三维互动、相互玉成。
