广州特殊教育开展融合培养，助力成长满足不同需求

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出：“完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展。”

　　推动看护与康复并举的上门照护服务、实施“特教班加普通班”的融合教育模式、加强技能培训提升就业能力……全国各地持续加大对残疾人的关爱和保障力度，不断提高残疾人的生活质量。其中，广州为满足特殊学生不同成长需求探索出融合教育模式。

　　彤彤和果果（化名）是广东省广州市番禺区市桥沙墟二小学的同学。果果是孤独症谱系障碍儿童，语言发育迟缓，刚来学校时，只能说单字或两字词语。特教老师与普通班的班主任协商，在班级上挑选一名有爱心的同学，作为果果的助学伙伴。

　　“我们发现，彤彤经常和果果一起玩耍。”特教组组长刘家俊说，“后来，我们询问了彤彤的意愿，她也同意成为果果的助学伙伴。”虽然彤彤年龄小，但她常把果果当妹妹看待，一有空就拉着她熟悉特教班到普通班的路线。“在彤彤的带动下，果果已渐渐和同学们打成一片。”刘家俊说。

　　沙墟二小学自2017年开设特教班以来，孤独症儿童在校以“特教班加普通班”的融合教育模式接受教育，上午开展如生活语文、生活数学、生活适应三大主科课程，下午安排各类康复课程，如口肌训练、感统训练、社交活动等。如果学生通过在特教班的学习，培养好了课堂习惯，提高了学习能力，则由学校安置小组讨论，决定其进入普通班学习的安排，参加部分学科的融合学习。

　　广州市番禺区教师发展中心特殊教育部主任陈海苑介绍，对于有特殊教育需求的学生，经过学校评估讨论后，主要采取3种校内安置与支持模式，即：全天特教班、普通班加部分特教班、普通班加资源教室教学模式。“当然，是否接受融合教育也要看学生的具体情况。”陈海苑说。

　　据了解，2021年广州市义务教育阶段残疾学生约6700名，安置率达99%，义务教育阶段特殊教育全面普及，基本建成“特殊教育学校—特教班—随班就读—送教上门”四级安置网络。

　　“以特殊教育学校为骨干，满足重度残疾儿童入学需求；以普通学校为主体，保障特殊少年儿童义务教育就近、就便入学需求；以送教上门为补充，保障极重度残疾儿童接受适宜教育。”广州市教育局相关负责人表示，为普及特殊教育，广州强化教师队伍、建设特色课程，“构建了广州特色课程体系——‘羊城特课’，针对每名孩子的需求，推进一人一课程的课程改革，以适应不同需求的特殊儿童、青少年”。