【学前故事⑤】我与学前教育改革同行——广州开发区第一幼儿园 梁淑贞

　　1991年7月，带着对幼教事业的美好憧憬，我从幼儿师范学院毕业，走进了幼儿园，春风化雨三十载，滋兰树蕙，我见证了学前教育事业的兴起、发展与壮大。近十年来伴随着学前教育改革的深入，我所带领的幼儿园团队也在改革和发展中焕发出越来越强大的活力与勃勃生机，走出了一条独具办园特色与多园区管理的发展之路。

　　一、多园区管理策略打造园所品牌，延伸园所文化

　　任职园长以来，带领幼儿园团队发展，严格按照省一级幼儿园标准，积极提炼办园经验，形成了“品牌外延、管理移植、人员培植、技术扶持、共同发展”的多园区管理策略。近年来运用多园区管理策略成功在区内筹建了3所公办幼儿园（天鹿幼儿园、玉城幼儿园、广州开发区第二幼儿园中心园），其中2013年开办的天鹿幼儿园、2015年开办的玉城幼儿园已被评为广州市一级幼儿园，2018年开办的广州开发区第二幼儿园（中心园）也在短短1年内被认定为黄埔区一级幼儿园，园所文化与管理策略的延伸与辐射为黄埔区内提供了优质的教育学位，培养了众多管理人才。

　　二、人员阶梯式培养策略，培养优秀青年教师

　　带领幼儿园团队实行人员阶梯式培养策略，从设置新教师成长手册到师徒结对提升专业能力再到成为骨干教师，青年教师们沿着清晰的成长轨迹不断前行，努力做到教师1年入门、3年熟悉、5年成为骨干；近十年来培养了多名教师实现了专业成长，其中广州市名教师培养对象1名、广东省骨干教师3名、广州市骨干教师8名、黄埔区骨干教师3名、幼儿园骨干教师7名。除此之外，还培养了近10名青年教师成长为园长、副园长，成为了黄埔区内学前教育的中坚力量，诸多园内优秀教师被选送至各幼儿园并承担着重要岗位。

　　三、发挥示范引领作用，多层次多维度开展培训活动

　　为了进一步发挥品牌园园长的专业引领、带动、辐射作用，加速个人的专业化发展，让自身成为能管理、能科研、能教研的复合型的人才，本人承担了多项教育培训工作，除园内组织的各项家长专题培训、教师专题培训、教研活动等，还无偿承担多项园外的教育培训，包括幼儿园管理、环境创设、教师成长、混龄教育、STEM教育等主题，积极将先进的教育理念、优质的管理经验普及推广，近5年来承担的培训项目达80多项。作为教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地指导专家、广州市黄埔区教育研究院（黄埔区教师发展中心）客座教授、黄埔区教育督学、黄埔区永红鱼片片长，辐射带动诸多幼儿园快速发展。

　　四、以科研为抓手带动幼儿园特色教育发展

　　“以研促新”，大胆探索形成幼儿园发展的新动力。构建立体的区域环境，用爱的教育和教养滋养孩子们的生命，让幼儿成为学习的主人；打造教师、家长、孩子学习共同体，成就孩子、教师，提升家长的育儿水平。以“自主探究、关爱合作、健康快乐”为培养目标，让幼儿成为学习的主人，自主独立，善于思考和探索事物；学会与他人合作，协商解决问题；培养幼儿爱国爱家园，爱自己爱他人的品性，成为一个身心健康，快乐成长的社会人。幼儿园以“教育来源于生活，在游戏中体验，在探究中成长”为课程理念，将解决生活问题作为教育的内容，活动设计的出发点。着眼于幼儿生活能力的提升，习惯的养成；以游戏为基本活动，重视幼儿通过探究性区域活动激发其主动思考和探索，获得各种经验。

　　五、教学方面取得的突出成绩

　　在近年的教育研究与实践中共主持广东省课题4项，其中广东省教育科研“十二五”规划一般课题“在社会学视野下幼儿园混龄社会体验游戏的研究”于2020年11月结题，被评为优秀；广东省基础教育课程改革项目《广东省3-6岁儿童发展指南实验园》《幼儿园混龄教育环境创设的实践研究》于2017年6月结项；2020年7月通过了广东省教育研究院第二批STEM教育专项重点课题《STEM教育理念下幼儿园区域活动的组织与实施研究》的立项；2020年被确定为广东省科创和STEM教育教改实验学校，《科创和STEM教育在幼儿园区域活动中的组织与实施研究》立项；主持广州市课题4项，其中市普教系统“百千万人才工程”培养对象专项科研课题项目《幼儿园混龄游戏的教师指导策略研究》于2006年4月顺利结题；广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题《幼儿园混龄教育环境创设的研究》于2014年4月完成成果认证；广州市教育科学“十二五”规划面上重点课题《社会学视野下幼儿园混龄社会体验游戏研究》于2020年9月完成成果验证；广州市教育研究院科研课题“文溪雅荷”专项课题《社区场景化课程资源利用与实践研究》于2020年10月结题并被评为优秀。

　　如今，恰逢十四五开局之年，我将继续带领幼儿园团队不忘初心、砥砺奋进，优化办园、教育与课程实施方向，梳理办园思想、课程实施策略、特色发展方向等，以继承与创新的真谛，以热忱之心、以优异的成绩朝着学前教育改革之路阔步前进！