广州同步推进综合高中和中高企长学制试点
以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，广州现代职教体系建设改革跑出“加速度”。近年来，广州加快建设纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。2024年起，广州将正式开展综合高中、中高企协同长学制人才培养等试点。
5所综合高中试点校
共计划招生1100人
2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确，探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。为完善现代职业教育体系，推动职普融通，优化职业教育类型定位，以及推进高中阶段育人方式改革，今年广州将秉持“试点推动、分批建设、分步推进”的原则，以公办中等职业学校为建设主体开展综合高中试点。经各区教育局申请、专家评审、市教育局审核等环节，最终确定在越秀、海珠、天河、花都、番禺等5个区的区属公办中职学校开展综合高中试点工作，分别是广州市贸易职业高级中学、广州市海珠工艺美术职业学校、广州市天河职业高级中学、广州市花都区职业技术学校、广州市番禺区新造职业技术学校，共计招生1100人。
鼓励综合高中试点校
“特色发展、错位发展”
5所试点校办学水平较高、试点建设基础较好，将依托不同专业实行“特色发展、错位发展”。其中，广州市贸易职业高级中学聚焦电子商务、艺术设计与制作等专业方向，广州市海珠工艺美术职业学校聚焦绘画、社会文化艺术等专业方向，广州市天河职业高级中学聚焦计算机网络技术、金融事务等专业方向，广州市花都区职业技术学校聚焦工艺美术、社会文化艺术等专业方向，广州市番禺区新造职业技术学校聚焦计算机网络技术、商务英语等专业方向。
综合高中探索
职普课程融合、学分互认
综合高中试点校安排在第四批次面向本区招生，越秀、海珠、荔湾三个区视作同一招生区域。综合高中招收学生的中考成绩不低于当年普通高中录取最低控制线，补录办法与普通高中一致。户籍生（含政策性照顾学生）和符合报考公办普通高中条件的随迁子女可报考综合高中，不符合报考公办普通高中条件的随迁子女不可报考综合高中。综合高中学籍纳入普通高中学籍管理工作范畴。
综合高中班统筹开设普通高中课程和专业课程，探索职普课程融合、学分互认。第一学年，学校统一开设“基础文化课程模块+职业认知课程模块”。综合高中的基础文化课程模块管理纳入普通高中课程管理范畴同步管理，鼓励综合高中和优质普通高中共建共享课程资源。
综合高中的学生可按意愿以及学籍管理规定，申请转入中职学校学籍并撤销综合高中学籍，同时享受中职免学费政策，可参加“3+证书”考试。通过广州市中招录取到试点校的中职学生，达到当年普通高中录取最低控制线，如综合高中学籍有空余，可提出申请，经测试后择优转入综合高中班。
综合高中与普通高中
紧密结对发展
各有关区统筹教育资源和管理力量，强化综合高中师资配备、设施设备、资金投入等保障，加强对综合高中课程实施过程的质量监控。目前，广州市贸易职业高级中学与广州市第七中学，广州市海珠工艺美术职业学校与广州市南武中学，广州市天河职业高级中学与广州奥林匹克中学，广州市花都区职业技术学校与广州市花都区圆玄中学，广州市番禺区新造职业技术学校与广州市番禺区象贤中学等形成两两结对，为综合高中的师资培训、教学设计、课程建设、文化共建、活动开设、教研交流等提供有力支持。
为进一步办好综合高中，市教育局、市教育研究院将于近期组织举办专题研讨会，邀请国内相关领域的资深专家与会，为构建具有广州特色的职普融通模式贡献智慧与力量。
中高企协同长学制班
首年招生230人
广州中职教育还在着力推进另一项重大改革：中高企协同长学制人才培养试点。2024年，广州铁路职业技术学院联合广州市交通运输职业学校在新能源汽车运用与维修专业，广州卫生职业技术学院联合广州市医药职业学校在药剂、中药、中医康复技术等专业开展中高企协同的长学制班招生，招生计划分别为50人、60人、60人、60人，共计230人。
广州市考生可通过中考平台填报志愿，选择对应的试点中职学校——三二分段——试点专业——对口高职院校，试点专业备注一栏中有“中高企长学制试点班”等信息。
长学制班将由三方协同
推动贯通培养
智能新能源汽车、医药卫生等产业领域技能要求高、人才培养周期长，长学制培养有利于形成“预科”加“专科”连贯衔接，相关中高职学校办学实力、专业优势突出，引入广汽埃安新能源汽车有限公司、广州医药集团有限公司等市属大型国企以实现“校企双主体”联合培育高素质复合型技术技能人才的新型培养模式。
区别于普通的中职3年+高职3年或中职3年+高职2年（三二分段）学制，中高企协同推进长学制人才培养的优势主要有两个：一是中职、高职、企业三方协同深度参与育人全过程，根据需要安排三方教学场地及师资，深度融合学历教育与职业技能标准，实习、就业有保障，学生毕业时可获得中、高职毕业证，职业技能证书或企业认证；二是构建一体化人才培养方案与课程体系，人才培养切合需求，课程安排衔接紧密，实习就业统筹安排。
