广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室形成塔式人才培养模式

2018年，我市公布新一轮（2018－2020年）广州市基础教育系统教育专家、名校（园）长、名教师工作室主持人479名，其中教育专家工作室主持人20名，名校长工作室主持人67名，名教师工作室主持人392名；通过主持人和成员、网络学员双选的形式，共遴选工作室成员、网络学员7795名，本轮工作室主持人辐射区域广泛、涉及学科丰富，工作室人员组成多元，研修方式创新，以工作室主持人为塔尖，通过线下培养的形式每个工作室引领成员5－10名成长，工作室主持人、成员通过网络研修的形式辐射30名网络学员，形成工作室主持人引领骨干、骨干引领全员的塔式人才培养模式。

一、实行线上线下相结合的混合式研修

一是搭建平台促培训形式多元化，我市在广州市中小学教师继续教育网搭建工作室网络研修平台，工作室主持人通过下校指导、说课评课、课题研究、跟岗实践、网络研修等多元形式对成员和网络学员进行培训。二是线上研修促乡村教师共享资源，成员遴选向薄弱地区倾斜，成员和网络学员中来自非中心城区的有4695名，占60．2％，主持人和成员在网络研修平台发布微课、案例、科研课题等资源，总结教育经验，凝练教育思想，成员和网络学员通过线上研修平台共享教育资源，促进优质资源向乡村学校示范辐射。

二、以制度保障激励主持人担当作为

一是明确工作室经费使用范围。积极争取市财政局的支持，联合印发《广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法》，明确主持人师资费使用范围，有效提高工作室主持人担当作为的积极性。二是建立绩效工资、学时奖励为基础的激励机制。将主持人完成工作室任务计入工作量，要求各区、各学校在绩效工资分配时体现劳务贡献，主持人按实际开展学时数的双倍计算获得学时，最高不超过42学时。

三、以评促建提升工作室建设水平

我市建立年度评价与周期评价相结合的管理机制，形成有实施计划、有任务目标、有评价机制的管理体系，促进工作室有序健康运转。评价指标包括工作室硬件建设、任务完成情况、示范辐射成果、经费使用情况等，周期评价结果将作为下一周期工作室主持人申报的重要参考。