用实干搭建起东西部教育协作桥梁，广州花都物理教师助推安顺关岭教育发展

　　摄影作品——《我要读书》

　　这张照片，无需任何言语就能从“大眼睛”里读出那种对知识强烈的“渴望”。自从看到这幅摄影作品，支教梦就在我的心里扎根，甚至我一直觉得我这辈子就是和支教有着不解之缘。2021年，我的支教梦终得以实现，带着强烈的使命感来到多彩贵州的大地。我会珍惜挂职期间的每一分每一秒，与当地教育同仁同频共振，携手筑梦，共同促进关岭教育事业迈出新步伐，跨上新台阶，书写新时代东西部扶贫协作对口支援新篇章。

　　——毕明飞

　　2021年，广州与安顺结成对口协作兄弟城市。为深入贯彻党中央、国务院东西部协作决策部署，按照花都区委区政府和广州市教育局的工作安排，花都区教育局精挑选派一批骨干教师到安顺市关岭县支教帮扶。花都区圆玄中学物理科组长、教研室副主任、党支部书记毕明飞于同年8月被选派到关岭自治县教育和科技局、关岭自治县民族高级中学开展教育协作工作，分别挂任关岭自治县教育和科技局党委委员、副局长，关岭自治县民族高级中学副校长。

　　“在其位、谋其职、负其责、尽其事!”这是毕明飞一贯的工作原则。他“舍小家为大家”，不畏生活环境艰苦，积极调整、适应新的工作环境和岗位，尽心尽力完成支教工作，并将拳拳爱心和广州教育好理念新方法传递出去。

　　把脉问诊，精准帮扶

　　为了解全县高中物理教学的教学现状，毕明飞走遍全县高中学校，认真听取了每所学校对物理学科教学情况的汇报，并对老师们在教学上的疑问当场进行释疑解惑。经过调研发现，普遍存在着：学生在课堂上的主体地位不突出、教师业务水平发展不均衡、不注重集体备课、不重视学生实验等现象。针对亟待解决的问题，毕明飞对症下药，提出“四个度”的精准帮扶方案——

　　一是有高度：提高思想觉悟高度，转变教学观念，强化问题意识，坚持问题导向，从过去的“灌输式”教学转变为“启发式”教学，让学生从“要我学”转变为“我要学”。找准突破口，增强针对性，以主题式教学为导向，研究确定改进教学的新思路、新举措。

　　二是有广度：充分发挥教研组和备课组骨干教师的示范引领作用，以点带面，辐射全体教师。落实“青蓝工程”，做好“传、帮、带”，促进青年教师的成长，实现全体教师的共同进步与发展。

　　三是有宽度：参加集体备课的对象不仅仅是教师、备课组，还需落科行政、业务学校领导，以实现集体备课“五化”：制度化、规范化、科学化、常规化和系统化，向集体备课要实效。

　　四是有深度：教师教学不能只停留在学生理论知识的掌握程度，还要注重学生实验操作这种深层次能力的培养。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，这种“重理论、轻实践，重分数、轻能力”的状况必须改变。搞好物理实验教学已成为高中教师必备的教学技能，这也是新课标与物理学科核心素养提出的要求。

　　立足课堂，做好课改领头羊

　　开展协作工作中，毕明飞重视学生学习习惯和学科核心素养的培养。他把生本教育理念及花都区圆玄中学的“导师制”和“58410”教学模式融入到课堂教学中——“台阶铺平点，步子放缓点，课堂对半开”。

　　立足2021年贵州省“三新”改革——新课程、新教材、新高考的背景，毕明飞以上好示范课为载体呈现先进的教学理念和教学方法，不仅为支教学校物理科组的教学研究打开新思路，还为关岭带来先进教学理念，使两地教育观念和课堂改革得到碰撞和创新，推动关岭教育的高质量发展。

　　同时，为让关岭师生更深入了解新高考变革及选科走班情况，毕明飞在粤黔帮扶示范校关岭县民族高级中学为学校高一级师生开展专题讲座《科学选科、把握未来》，受益师生1270余人。

　　此外，为了提升教师的教研能力以及结合安顺市“转变师德师风和提升教学能力专项行动”，毕明飞还提出以落实学校教师的集体备课以及听评课两项工作为抓手，向关岭自治县教研室介绍了广州市花都区较为成熟的做法，并与教研室结合关岭县的实际情况共同制定并完善具有关岭特色的《教师备课及听评课方案》。

　　结对帮扶

　　打造带不走的“精锐部队”

　　挂职支教总有一天会结束，为培养一批带不走的“精锐部队”，毕明飞落实“青蓝工程”，与当地青年教师进行师徒结对，做好“传、帮、带”，以听评课为载体与结对青年老师交流教学方法，探讨教学心得体会，总结教育教学经验，引入广州先进的教学理念，逐渐转变教师教学观念。结对老师不断成长，教学业务能力逐渐提升。王纯花老师在2021年进行了关岭县县级公开课，伍胜云老师在2021年度安顺市同课异构优质课评选活动中荣获高中物理一等奖，并于2022年进行了贵州省省级示范课。通过“一对多”的方式带教，不断扩大青年教师培养的覆盖面。

　　花都经验+关岭实施

　　推动关岭教育新发展

　　毕明飞以实干出成效的方式，积极搭建花都关岭教育交流平台，构建网上同步课堂，实现线上线下同步教研，共同分享在学校管理、课程教学改革、教学技能、学生教育管理等方面的好经验、好做法，创建优质教育资源共建共享系统，实现资源共享，优质资源精准对接。截至目前，毕明飞带领花都区支教团队共开展“送教送培” “送教进校”、专题讲座13场次，受益师生2200余人次。

　　同时，为进一步提升关岭自治县班主任队伍的整体素质，毕明飞组织关岭自治县全体教师参加2022年广州市花都区教育局主办的中小学班主任能力培训，受益教师3000余人。通过培训，搭建了广州花都——安顺关岭班主任成长交流平台，对推动关岭各学段班主任专业化发展进程，壮大优秀班主任核心团队力量，提升班主任整体业务素养具有很大的促进作用。

　　关岭自治县易地扶贫搬迁安置点的学生心理健康教育尤为重要，毕明飞为花都关岭两地的心理健康教育“架桥梁、搭平台”，组织关岭县37位心理教师和种子教师参加花都区举办的心理健康线上教研活动。

　　此外，毕明飞组织关岭县教师参加广州市和花都区组织的线上德育研讨教研、心理健康教研、教学教研培训94场次，充分落实了东西部协作提出的“花都经验+关岭实施”，促进关岭县教师整体教育教学水平的提升，为关岭县教育高质量发展奠定了坚实的基础。

　　真情关怀，暖进困难家庭

　　为提升家校合作的力度，工作之余毕明飞还利用周末时间到学生家进行家访，走进学生家庭，了解学生家庭情况和学习情况，结合学生本人实际情况，和学生家长一起商量，找到最佳的育人方法。

　　此外，毕明飞老师会利用周末时间与学生谈心。经常与学困生交流，了解学习、生活、思想状况，并为两名困难学生每个月提供助学金，鼓励受资助学生勇于克服困难，努力学习，在逆境中成长成才，用优异的成绩回馈社会。

　　深入调研，强化教育资助

　　毕明飞介绍道：“带着问题调研、带着感情调研、脚踏实地调研，‘三个调研’是我给自己定的方法和原则。要多问、多看、多思，力求全面地了解乡村学校的困难情况。”他认为，深入调研是开展工作的重要突破口，调研只是方法和路径，解决问题才是关键。

　　到关岭自治县开展协作工作以来，毕明飞走访调研了关岭县所有的街道、乡镇和37所学校，了解各所学校的基本办学情况以及急需解决的困难，并积极联系花都区教育局、花都区社会团体、爱心企业以及和关岭县结对帮扶学校等，多渠道开展了各类捐赠活动，捐赠各类教育设施设备，帮助改善了关岭县教学条件，提升了教学质量，促进了教育良性发展。

　　支教一年，情满一生；支教一年，受益一生；支教一年，怀念一生。毕明飞始终不忘教育初心，牢记育人使命，在支教路上继续扬帆远航！