【学前故事③】感恩遇见，共同成长——广州市第二幼儿园 潘艳芬

　　苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光荣的职业”。我为拥有这份平凡和富有创意的事业而感恩。我是一位有着25年教龄的幼儿园教师，从学校毕业到二幼工作，从一名初出茅庐的学生到执教二十五载的骨干教师，我一直坚守在教育一线。热爱幼儿教育的热情一直没有改变，有人好奇地问我：是什么原因让我一直保持着对这份教育事业的热诚？我的回答是“感恩遇见”。我很感恩在教育工作中一直鼓励我前进的良师益友，给予我许多学习和提升自我的机会，让我在工作中奋发努力和不断学习从而实现自我价值，不辜负每一位促使我进步的领导和同事们。一直以来，我积极思考如何做好班主任工作，不仅在教育工作中的自我学习和自我探索，积极反思，获取不同的经验。同时，积极参与教研学习，开展课题研究不断提升专业能力和全方位的综合素养。以研促教，促进自己教育工作全面提升和发展。现在，我可以自信地说：“我做到了。但是，还不够，我还可以做得更好。学海无涯，只有不断地学习，才能收获更多的知识，才能让自己成为更优秀的教师。除了感恩与我同行的教育人，我要感恩自己所遇见的每一位孩子，感恩能与他们共同成长的每一刻，感恩与家长如同朋友般的真诚相待。是大家的肯定、支持与爱戴，让我时刻记住“不忘初心，方得始终”，要做一名永葆初心的教育人。

　　一、优化管理、更新理念

　　班主任工作复杂而繁琐，需要有清晰的思维能力、敏锐的洞察能力、高效的沟通协调能力以及全面的反思能力等。对于班级工作的统筹和分工，我总是不断思索和调整，做到心中有计划，心中有目标，明晰自己的定位和思路。在班级管理过程中要不断提升专业能力和全方位的综合素养。在搭建和谐共进的班集体，丰富班级活动的同时，更要加深教师与孩子、教师与家长、孩子与孩子之间的互动，提升班级管理的有效性。

　　作为幼儿园的班主任，我不仅要自觉做先进思想文化的传播者，更要担起作为孩子健康成长的指导者和引路人的责任。幼儿园是一个培养人的地方，也是一个造就人的地方，孩子就如同庄稼，春华秋实，自然而快乐地生长着。教育的目的就是让教育的价值、教育的结果真正落实到教育的原点——孩子身上，因此既要关注孩子现在的健康成长状况，更要关注孩子未来的发展。在与孩子的相处中不断总结经验，在生活中去发现教育契机，去找寻孩子最感兴趣的切入点。不断学习和汲取营养，敏锐洞察当前教育形势，适时更新自己的教育理念，做到不落伍，不停滞，积极提升自己的专业素养和综合能力，做孩子和家长的专业领路人。例如：班级开展主题探究课程“小麦的故事”，从小麦的成长过程——小麦的生长需要——小麦的收割、处理——小麦粒磨成粉——小麦变美食等一系列活动。我启发孩子思考，让孩子自主观察、记录、探究、实践，鼓励他们大胆设想，并运用实践的方式验证自己的设想。孩子通过实际操作对小麦的价值有了深入的了解，让他们体会到学习的意义。

　　二、感恩教育，牵手扶贫

　　遵从二幼的培根教育理念，感恩教育对孩子的成长非常重要。我引导孩子从身边的小事做起，奉献爱心，帮助身边有需要的小朋友，同时珍惜来之不易的幸福生活。2020年，11月，我很荣幸代表幼儿园到西藏林芝进行支教和宣讲，并参观了地处偏远的结巴村幼儿园，我们帮他起名为：结巴村幼儿园：1213，这是什么意思呢？一个幼儿园，两个老师，13个孩子。结巴村幼儿园没有太多的办园硬件，空空的课室，只有简单的学具和少量的图书，办学条件的限制，13个混龄的孩子一起就读。了解结巴村幼儿园的困难后，我回到二幼向班上的孩子们讲述了结巴村的故事，这个故事很快也传遍了整个年级。由我们班牵头，带动中班级发起“与爱同行”结巴村捐赠活动，孩子们纷纷捐赠自己心爱的图书、文具、书包等。在今年的4月，我与班上家委共同倡议，为贵州瓮安幼儿园的留守儿童捐赠教学物资。通过爱心捐赠，让孩子们了解不同区域小朋友的生活学习情况，萌发孩子们关心他人，帮助他人的情感。用孩子能理解的方式去了解，用孩子力所能及的方式去表达，希望在孩子幼小的心里播下善爱的种子，相信他们长大以后，以他们的努力去帮助更多有需要的人。贵州学前学会会长赠予我们班的一首诗：大美童谊：有一种情两小相依，有一种爱不离不弃，哪怕千山万水，我们也播下爱的种子，纵使千言万语，不及你送我童话故事，黔粤两地童心，山盟海誓情深。

　　三、美好相遇，从“融”而行

　　2016年9月，我有缘与一位患有唐氏综合征的孩子相遇。他有着唐氏孩子的典型特征，如特有面相、肌张力低、智力发展相对落后等。刚满三岁的他，遇到新环境便习惯性地长时间蹲下来，跑得还不顺溜，不能交替腿上楼，不能独立下楼，偏食挑食的毛病严重，不会搭理陌生人，更谈不上其他的自理能力。各方面能力也与其他孩子们存在较大的差距。这对于一个接触特殊教育领域不多的我来说，是一个艰巨的考验和挑战。但我并没有退缩，反而积极了解和学习融合教育的理念和知识，虚心向心理教研组的老师、特教助理以及专业的机构请教和学习，不断摸索和尝试，灵活调整教育方法。通过搭建班级相互关爱的氛围，同伴之间相互模仿学习和鼓励，激发唐宝参与活动的兴趣，从模仿学习到自发学习，充分利用园内环境设施，创设一个基于孩子兴趣和需要支持孩子主动学习的环境，放手让他在游戏环境里自主探索和学习，提升他的自主学习能力。我会经常反思对他教育引导中遇到的问题，并调整教育引导的方法，把握住他的好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足兴趣需求。让唐宝在日常教育教学和生活活动中通过直接感知、实际操作、亲身体验等获得经验和发展。功夫不负有心人，四年来，唐宝不仅完全适应了幼儿园的生活，各方面能力也得到了逐步提升，更获得了家长的充分肯定和大力赞扬。

　　我通过分享“唐宝宝的故事”“个案分析”和“提升唐氏综合征儿童幼小衔接适应能力的个案研究”成果，让外界更多的人重新认识和了解这些有特殊教育需要的孩子们，他们需要的不仅仅是关爱，更多是社会对他们真正的接纳，给予他们能享受与普通孩子一样的平等教育。中国是大爱之国，我作为教育工作者更应该作出自己的一份绵薄之力去帮助这些有特殊教育需要的孩子们，身体力行把融合教育“融”在教育的行动中，把融合教育成功的经验推广和辐射，让更多有特殊教育需要孩子以及他们的家庭有了走出阴霾、拥抱希望的机会和可能！

　　四、不忘初心，携手共进

　　在从教生涯中，我总是以诚待人，善于发现身边人的优点，谦虚学习和求教；勤于关注身边人的需要，提供帮助和支持；在班级工作中，努力营造和谐共进的良好氛围，彼此支持、积极配合、齐心协力共同完成班级内各项工作。对年轻教师的引领，我一直做好表率作用，带领他们一起进行教学教研，课题研究的开展，助力年轻教师的专业成长。

　　执着探索勤耕耘，细雨骄阳润桃李。二十几年来，每次看到我的孩子学有所成，我都感受到满满的成功感。我想这应该也是作为老师最大的回馈和骄傲了！同时也是激励我作为教育人的最大动力。